SEMAINE 8 / mardi 24 octobre 2006 (JPP)

- lecture Delile : page 17 "r", en entier

- maths : page 30, ordonner les nombres de 0 à 9

- analyse : nature des mots, le VERBE
Le verbe est un mot qui exprime ce que fait une personne, un animal ou une chose.
Maquet, Flot, Roy Cours de langue française CP, pages 22 et 23

Un mot qui dit ce que font les personnes, les animaux, ou les choses est un verbe.
Premier live de Grammaire française. Grammont & Hamon, Hachette. Page 15
Nous préférons cette deuxième définition qui n'englobe que les verbes d'action.

rappel : nous connaissons déjà les NOMS, les ADJECTIFS et les ARTICLES
- Un mot qui sert à désigner une personne, un animal ou une chose est un nom.
- L'adjectif qualificatif est un mot que l'on met avant ou après le nom pour faire connaître comment est la personne, l'animal ou la chose que ce nom désigne.
- L'article est un petit mot qui se place toujours devant un nom.

- Une phrase commence par une lettre majuscule et se termine par un point.

EXERCICE ORAL
les enfants doivent chercher le verbe dans :
Le berger garde les brebis. Le pharmacien prépare les médicaments. Le lierre grimpe le long des murs. L'orage approche, le vent souffle, le tonnerre gronde, la pluie tombe.

Nous remarquons qu'il peut y avoir plusieurs verbes dans une phrase.

lecture Gafi : pages 43 + découverte page 44

fichier gafi : pages 43 et 44

lecture/écriture Cuissart : nous reprenons toutes les pages depuis le début (page 1 à page 14) + Étape 5 n° 7 (lecture et décomposition en syllabes, copie sur l'ardoise).

- vocabulaire : Ulysse, chapitre ? Le royaume des Ombres. + résumé du chapitre précédent (Circé)

- leçon de choses : le balancier magique (un défi aux lois de l'équilibre)
comment faire tenir debout un bouchon de liège à la base duquel est fichée une aiguille (le bouchon doit rester à la verticale, debout sur la pointe de l'aiguille, même sur une surface dure.
On plante deux fourchettes, manche en bas, une de chaque côté du bouchon. En cherchant l'angle et la position où sont plantées les fourchettes, on peut arriver à ce que le bouchon tienne bien droit. Seule la pointe de l'aiguille est en contact avec le support (une règle, sur la photo).

Demandez à vos enfants de refaire cette expérience. Laissez-les tâtonner et faites les reformuler des explications sur l'équilibre).
In "Le tour de la science en 365 expériences" Éd. Könemann 1997. Page 94

061023 DÉPART / ARRIVÉE

Cette semaine est celle du retour de Delphine MASSIAS à qui nous souhaitons bienvenue dans sa classe et surtout bonne reprise.

Les parents ont eu l'occasion de la rencontrer lors de la réunion de septembre ; les élèves ont pris un premier contact vendredi dernier après-midi.
Ce changement de maîtresse doit s'opérer sans véritable rupture : nous conservons le même emploi du temps, la même organisation et les mêmes supports pédagogiques.

J'en profite pour remercier Véronique MORELLI pour sa bonne adaptation dans le cadre du remplacement, et aussi pour sa collaboration efficace à la réussite de nos élèves.

Bonne continuation à elle dans la poursuite de cette année scolaire.

JPP

061023 LIEN MEDIA

"Trois réformes urgentes pour sauver l'école, par Laurent Lafforgue et Marc Le Bris"

Article paru dans Le Figaro 23/10/2006

061023 GAUCHERS-DROITIERS

L'asymétrie en faveur de la main droite semble propre à l'espèce humaine puisqu'on trouve dans toutes les civilisations environ 85 % de droitiers pour 15 % de gauchers.
Ce n'est pas le cas chez les autres primates puisque chez le singe, il y a la même proportion de gauchers et de droitiers (d'après Jacques Vauclair).

Les dessins pariétaux d'époque préhistorique montrent des centaines de traces de mains. Dans presque tous les cas il s'agit de mains gauches (la droite étant sans doute utilisée pour peindre au pochoir sur la paroi).

Peut-être cette préférence pour la main droite est-elle liée à l'importance exceptionnelle du langage dans l'espèce humaine. En effet chaque hémisphère cérébral contrôle les muscles du côté opposé. La main droite est donc contrôlée par le cerveau gauche qui est celui du langage et des fonctions logiques.

Le facteur génétique existe mais n'est pas décisif. Deux parents droitiers ont 90% dechance d'avoir un enfant droitier. Cette probabilité passe à 75 % si l'un des deux parents est lui-même gaucher. Et deux parents gauchers ont encore 60 % de chance d'avoir un enfant droitier.

Avant 5 ans, aucune prédiction n'est possible, la latéralisation de la main se met en place progressivement et est pratiquement installée vers 5/6 ans, au moment où l'enfant apprend à écrire.

Écrire de la main gauche n'est pas simple : la main recouvre et masque aussitôt ce qui vient d'être écrit, Il est possible d'inciter les enfants qui spontanément saisissent un crayon avec leur main gauche à devenir droitiers dès la maternelle.
Le basculement se fait très facilement s'il est opéré tôt et ne semble pas le moins du monde contrarier les enfants qui passent par cette latéralisation choisie.

JPP

SEMAINE 7 / vendredi 20 octobre 2006 (VM)

- lecture Gafi : pages 40 et 41

- fichier Gafi : pages 40 et 41

- maths : fichier page 28 "maths et jeux"

- autres lecture : alphabet, syllabes et sons

- musique : écoute de musiques de la Réunion + chant

SEMAINE 7 / jeudi 19 octobre 2006 (JPP)

- Lecture Gafi : page 39 "ou"

- fichier Gafi : page 39

- maths : fichier page 27 "Fais le point n° 2"

- écriture : la lettre "c"

- grammaire : les adjectifs qualificatifs (suite) pages 20 et 21 du "Maquet, Flot et Roy CP"

- piscine : avec Mme Xavier et Mme Boutté

- arithmétique : page 20 n°6, égalités à compléter

- lecture Delile : page 17 entière

- lecture/écriture Cuissart : récapitulation page 15 + Étape 5 n°6
copie sur le cahier : "le remède a opéré. imite le modèle"

061018 LIEN MEDIA

Au journal de 20h sur TF1, mercredi 17 octobre 2006

APPRENTISSAGE DE LA LECTURE : LA POLÉMIQUE CONTINUE

SEMAINE 7 / mercredi 18 octobre 2006 (JPP)

- fichier maths : page 26, problèmes comparaisons

- bibliothèque municipale : dépôt/emprunt de livres

- analyse : La petite souris mange du fromage dur.

- calcul mental : petites additions nombres jusqu'à 5



Nous vous rappelons que la classe du mercredi matin s'achève à 11h30 (et non 12h00 comme les autres jours).

SEMAINE 7 / mardi 17 octobre 2006 (JPP)

- lecture écriture Cuissart : leçon n° 14 le t de marmotTE
dessin du "t" et lecture de la page
i-n-u-m-o-r-a-p-e-d-é-l-è-ê-t
ti-tu-to-ta-te-té-tè-tê-at- dé pu té
la na tu re - le pi lo te ti mi de - tê te
u ne to ma te - le pâ té - la tu li pe - tô le

Nous remarquons les accents circonflexes sur ê - ô

Étape 5, n°5
a dè le - pé le ri ne - re mè de - a lê ne
é pè le - pê ne - rê ne - a rè ne - dé lé tè re - pâ le

- arithmétique : exercice n° 6 page 18 (égalités à compléter). Nous faisons cet exercice collectivement. Les élèves viennent au tableau et utilisent la balance de Roberval. Les autres cherchent sur leur boulier.

Exercice individuel : n° 5 page 20 (16 égalités à compléter). Très peu d'erreurs sur cet exercice. Le boulier est une aide précieuse pour ce type d'exercice.

- lecture Gafi : page 38 "Sui a peur du loup ?"

- fichier Gafi : page 38

- lecture/vocabulaire : Ulysse, chapitre VI "Circé"
à chaque chapitre nous suivons le périple d'Ulysse sur une carte de la méditerranée. Ce qui nous amène à parler de l'orientation et des 4 points cardinaux (nord/ouest/sud/est). Éole est pour nous l'occasion de parler du vent.

- dessin/obervation en 4 étapes : le mur

- leçon de choses et d'observation : Alice a apporté une "poupée" de maïs -> nous observons cet épi de maïs, nous évoquons d'autres céréales (blé, avoine, orge, riz). Tous les enfants connaissent le mot "céréale", mais ils croient tous qu'il s'agit d'une préparation pour le petit déjeuner !
J'explique que les céréales concentrent dans leur graines beaucoup d'énergie, sous forme d'un sucre appelé "amidon".
Je propose de transformer des grains de maïs en pop-corn... Dégustation.

SEMAINE 7 lundi 16 octobre 2006 (VM)

- lecture Gafi : page 37 "m"

- fichier Gafi : page 37

- maths : fichier page 25, complément à un petit nombre

- découverte du monde : le chocolat

- calcul : boulier jusqu'à 50 + voyage de 1 à 15

- dictée de chiffres : 0 à 9

061014 LIEN MEDIA

Les programmes scolaires au piquet
"Du primaire au lycée, des maths au français"
Michel Buttet, Rudolf Bkouche, Agnès Joste, Morgane Page
Ed. Textuel, août 2006

Un essai que Michel Buttet signe avec un collectif d'enseignants en colère. L'ouvrage démontre, matière par matière, à quel point les programmes scolaires sont revus à la baisse. Un bilan accablant.

Voir l'émission

sur France Cinq "le bateau livre" dimanche 15 octobre 2006 (à 10h30) à propos de ce livre.
cliquer sur "voir la vidéo" et placer le curseur sur 00:40:00

SEMAINE 6 / vendredi 13 octobre 2006 (VM)

- lecture Gafi : page 35 + découverte page 36

- fichier Gafi : p 35/36

- maths : fichier p 24

- découverte du monde : les bananes

- syllabes : jeu "je te donne" + alphabet révision voyelles et consonnes

- vivre ensemble : gérer les différences en gymnastique. Faire du mieux que l'on peut.

- sport : test de Cooper. Endurance

- musique : rythmes + Le chien de Pékin (2è strophe)

- calcul : boulier -> 45

- poésie : récitation individuelle

061013 BALANCE DE ROBERVAL

UTILISATION de LA BALANCE en ARITHMÉTIQUE

1) "L'addition évoque l'idée de réunion qui aboutit à un tout. Rassembler ou réunir des objets, récapituler des dépenses, remplir un tonneau, allonger une ficelle, parcourir plusieurs distances, évaluer la longueur d'un contour rectangulaire, ... c'est toujours mettre ensemble ou réunir ; c'est à dire juxtaposer de façon à faire un tout unique avec des parties." J. Leif & R. Dézaly

"L'addition des nombres entiers est l'opération qui a pour but de réunir en un seul nombre toutes les unités contenues dans deux ou plusieurs nombres donnés. On ne peut additionner que des unités de même espèce ; le résultat de l'opération se nomme la somme ou le total. Ferdinand Buisson, Dictionnaire de Pédagogie.

Le plateau de la balance met très justement en scène cette idée de réunion.
"ET" en langue française se traduit par le signe mathématique "+"
trois ET deux -> 3 + 2

En faisant tourner le plateau, l'enfant comprend aisément que (3+2) représente la même quantité que (2 + 3) -> commutativité de l'addition.











L'égalité "=" est matérialisée par l'équilibre des deux plateaux.

Dans 3 + 2 = 5, le plateau (3+2) équilibre exactement le plateau (5) car tous les deux supportent une quantité identique quoique disposée différemment.

Puisqu'on a vu que (2+3) représente la même quantité que (3+2), il suffit de retourner le plateau de gauche pour avoir 2 + 3 = 5

L'égalité 2 + 3 = 5 exprime donc exactement la même chose que l'égalité 3 + 2 = 5

En permutant les plateaux, ou en changeant simplement de point de vue, les enfants observent que l'équilibre est conservé.

On peut déjà aborder la soustraction en écrivant 5 = ? + 3

2 ôté de 5, il reste 3

Gilles PERSONNE de ROBERVAL.

Il est l'inventeur de la célèbre balance, enfermée dans une caisse de bois d’où sortent deux tiges supportant des plateaux et basée sur le principe d’un parallélogramme déformable grâce à ses articulations, les plateaux restant toujours horizontaux. Gilles Personne de Roberval eut l'ingénieuse idée de placer les plateaux au-dessus du fléau, alors que depuis des millénaires, ils étaient placés en-dessous du fléau.

SEMAINE 6 / jeudi 12 octobre 2006 (JPP)

- lecture/écriture Cuissart : leçon n° 13 "è, ê"
rappels : le tracé de l'accent (comme celui de l'apostrophe) est toujours descendant. Ne pas confondre l'accent aigu de "é" et l'accent grave de "è".

Écriture sur l'ardoise de nè - mè - rè - pè - dè - lè

À partir de la semaine 7, les élèves connaissent bien les tracés. Nous allons progressivement substituer le cahier d'écriture à l'ardoise, pour développer la finesse des mouvements du poignet.

Lecture à voix haute de :
le pè re - la mè re - le mê me mo dè le - dé mê lé - è re - le pê ne - le re mè de -
u ne pè le ri ne.

Lecture puis décomposition en syllabes : n° 6 étape 4
é pi ne - é pée - ré u ni - a do ré - do ré - ma rée - o pé ra - nu mé ro - a né mie - du rée - ra pée - pé ri ra - ra me na

- Maths : fichier page 23 -> écriture additive de nombres jusqu'à 5
Les exercices sont préalablement expliqués à l'aide de la balance de Roberval et du boulier. Les élèves viennent à tour de rôle faire les manipulations.

- lecture Delile : page 16 lecture individuelle à voix haute.

- dessin/observation : la bougie

- piscine : 14h20 à 15h45. Nous sommes accompagnés par Madame Boutté et Madame Jollivet.

- lecture Gafi : page 35

- fichier Gafi : page 35

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TRAVAIL en FAMILLE

pour vendredi 13 octobre 2006 (avec VM)
- lecture Gafi : relire la page 34 "e"

pour mardi 17 octobre 2006
- lecture Delile : page 16 "le l de lapin", page entière.
- dictée préparée : n° 7 étape 4
- écriture : sur l'ardoise "nè - mè - rè - pè - dè - lè"
Mercredi prochain un "cahier d'écriture à la maison" sera distribué à chaque élève.

SEMAINE 6 / mercredi 11 octobre 2006 (VM)

- lecture Gafi : page 34 "la peluche"

- fichier gafi p 34

- calcul : élaboration d'un carton de dizaine

- poésie : nouvelle pooésie

- alphabet : les lettres voyelles

061011 L'ODYSSÉE

L'Odyssée d'Homère

Description du texte

L’histoire de L’Odyssée est en fait une très ancienne légende grecque, celle du héros Ulysse qui aurait combattu à la guerre de Troie et aurait ensuite entrepris de retrouver son chemin vers sa patrie. Dans l’antiquité grecque, les aèdes (poètes) chantaient cette épopée en suivant un rythme et des formules précises. Ce n’est que beaucoup plus tard que l’histoire d’Ulysse le roi d’Ithaque fut mise à l’écrit.

Description du texte

L’Odyssée présente le modèle de l’épopée. Plusieurs épisodes de l’histoire y sont répartis en chants.

Résumé

Le roman raconte l’histoire d’Ulysse qui, il y a plusieurs années déjà, était parti à la guerre de Troie. Maintenant, prisonnier de Calypso, le temps est venu pour lui de partir et de retourner à Ithaque, aidé de la déesse Athéna. Il rencontrera de nombreux obstacles (les sirènes, Circé la sorcière, le Cyclope, etc.) Quand il arrive enfin à Ithaque, il retrouve son fils Télémaque, mais une nouvelle épreuve survient. Il doit libérer son royaume des prétendants malveillants afin de retrouver sa chère Pénélope.

Problématiques soulevées et pistes d’analyse

• Plusieurs figures mythologiques sont présentes dans l’œuvre d’Homère, et elles servent même souvent à contraster le personnage d’Ulysse. Par exemple, Éole (le vent) représente l’agitation et le mouvement, en opposition à la stabilité et au calme d’Ulysse. Quant à Circé (qui signifie cercle), elle drogue Ulysse. Elle représente ainsi le rapport entre la vie et la mort qui recommence sans cesse.

• Le rapport qu’Ulysse entretient avec les divinités est aussi important. Les dieux décident du sort. Alors pourquoi, si Ulysse est à demi dieu, ces derniers lui font-ils subir tant d’épreuves? Parce que les dieux refusent qu’il soit plus fort qu’eux.

• Il y a un jeu de mot intéressant à faire avec la " métis " d’Ulysse. En grec, " métis " signifie " ruse ", mais veut également dire " personne ". Ce jeu de mot intervient dans l’épisode du Cyclope (chant IX), où Ulysse affirme se nommer Personne. Cela démontre qu’Ulysse est toujours à la fois présent et absent. En fait, on remplace Ulysse par sa qualité principale, la ruse.

Emilie Hoang,
étudiante à l'Université de Montréal

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Voici les RÉSUMÉS que nous avons rédigés en classe. Avant la lecture d'un chapitre, nous résumons le chapitre précédent. Ces textes sont consignés sur l'ordinateur de la classe, nous les reprendrons dès que les élèves seront capables de les lire.

Chapitre I : Le naufrage
Seul sur son frèle esquif, Ulysse rentre chez lui après 20 ans d'absence. Il est tout proche de son île natale Ithaque lorsque Poséidon, le dieu des mers, se fâche et provoque une violente tempête. Le bateau fait naufrage. Heureusement la déesse Leucothée intervient et offre un voile magique à Ulysse qui parvient ainsi à regagner terre...

Chapitre II : Nausicaa
Ulysse nage jusqu'à l'île de Schéria où il est recueilli par Nausicaa, fille du roi Alcinoos et de la reine Arêté. Après avoir repris des forces Ulysse accompagné de Nausicaa se rend au palais pour y rencontrer le roi...

Chapitre III : Un hôte inattendu
Reçu par le roi et la reine Ulysse participe à une fête où il impressionne les Phéaciens par sa force athlétique. Le soir, tous écoutent un vieux barde chanter les exploits d'Ulysse, sans se douter que le héros est présent à leur côté...

Chapitre IV : Démodocos chante le cheval de Troie
Le barde Démodocos explique comment pendant dix ans les Grecs ont assiégé en vain les Troyens pour enlever la belle Hélène. Ulysse invente alors une ruse : il fait construire un gigantesque cheval de bois à l'intérieur duquel il se cache avec ses soldats. Lorsque les habitants de Troie trouvent le cheval, ils le tirent dans la ville. Alors Ulysse et ses amis tuent, pillent et volent les Troyens avant de reprendre la route. Mais Démodocos assure que nul ne sait ce qu'est devenu Ulysse...

Chapitre V : Le cyclope
Au terme de la fête, Ulysse est prié par le Roi Alcinoos de révéler enfin son identité. Ulysse se présente et entreprend de raconter aux Phéaciens quelles péripéties il a vécues avec ses compagnons. Il commence par la rencontre des Lotophages, puis il évoque le terrible affrontement avec le cyclope Polyphème qui a dévoré six de ses hommes...

SEMAINE 6 / mardi 10 octobre 2006 (JPP)

- lecture Delile : page 16 "le L de Lapin", uniquement la moitié de la page.
Il n'y a plus d'illustration, les lecteurs doivent déchiffrer la série de syllabes et les douze mots qui suivent.

- maths : fichier page 21 "le + et le =" (2)

- lecture Gafi : "le robot va à Paris" page 33

- fichier Gafi : page 33

- lecture/écriture Cuissart : douzième leçon "le L de pouLe" + lecture puis décomposition en syllabes : étape 4 n°5

- arithmétique : n° 9 et 10 page 16 (utilisation du boulier et de la balance de Roberval)
À l'oral : questions 1 à 5 page 17

- dessin/observation : dessinetto "un bouton"

- Analyse : l'adjectif qualificatif (MFL page 20). Phrase analysée "Un gentil petit garçon."
L'adjectif qualificatif est un mot que l'on met avant ou après le nom pour faire connaître comment est la personne, l'animal ou la chose que ce nom désigne.

- lecture/vocabulaire : Ulysse, chapitre V (Le cyclope)

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TRAVAIL en FAMILLE

pour mercredi 11 octobre (avec VM)

- lecture Delile : relire page 33 "Le robot va à Paris"

- dictée de lettres : n° 1 étape 4 (d-é-l-m-e-i-u)

+++++++
pour jeudi 12 octobre 2006 (avec JPP)
- lecture Gafi : relire la page lue avec la maîtresse mercredi

- écriture : s'entraîner sur l'ardoise à écrire li-lu-lo-la-le-lé-il-al-ol

- arithmétique : faire sur la feuille l'exercice n°5 page 18

- lecture Delile : page 16 "le l de lapin" jusqu'au trait

061010 Tableau noir (JPP)

Le tableau noir est l'outil de base de l'instituteur. Il faut s'attacher à écrire aussi nettement que possible et faire en sorte que le texte soit bien lisible du fond de la classe.













Ici, la douzième leçon de Cuissart "le L de pouLe". À cette époque de l'année, les syllabes des mots sont encore matérialisées par des césures syllabiques qui facilitent le déchiffrage.
Progressivement cette césure se fera plus discrète, jusqu'à disparaître totalement.











Arithmétique : n° 9 page 16
Chaque égalité est résolue à l'aide du boulier (pour trouver le résultat) et de la balance de Roberval (aide précieuse pour comprendre la signification des opérations).














Analyse : après le NOM et l'ARTICLE nous découvrons aujourd'hui l'ADJECTIF QUALIFICATIF.

L'adjectif qualificatif est un mot que l'on met avant ou après le nom pour faire connaître comment est la personne, l'animal ou la chose que ce nom désigne. (Maquet, Flot, Roy - Cours de langue française CP, page 20)

Dans "Un gentil petit garçon.", les mots "gentil" et "petit" indiquent comment est le garçon. Ce sont des adjectifs qualificatifs. Voici donc comment nous représentons la nature des mots : nom (hexagone), article (rond dans l'hexagone) et adjectif (carré relié à un nom). De linéaire la phrase prend une forme arborescente qui permet d'appréhender les relations entre les mots. Nous pratiquons chaque jour cet exercice, du début à la fin de l'année.











Modèle de "L" au tableau. Sur leur ardoise (et bientôt sur leur cahier), les élèves apprennent à tracer une seule lettre par carreau. Les lettres sont séparées par un point. Les lettres sont dessinées l'une après l'autre sous mon contrôle attentif.







Lecture et décomposition en syllabes.
Étape 4, n°5 de "Mes premières dictées". Chacun à son tour les élèves viennent au tableau lire un mot, le syllaber et entourer ses syllabes.

SEMAINE 6 / lundi 09 octobre 2006 (VM)

- lecture Gafi : découverte page 32

- fichier Gafi : page 32

- découverte du monde : le temps qui passe

- syllabes : syllabes + alphabet

- sport : course endurance (10 min)

- calcul : boulier + cubes emboitables + voyages

- dictée : de chiffres + voyage

- récitation / poésie : nouvelle poésie : "Ah que la terre est belle"

SEMAINE 5 / vendredi 06 octobre 2006 (VM)

- lecture Gafi : relecture page 29 + découverte pages 30 et 31

- fichier Gafi : pages 30 et 31

- découverte du monde : les requins

- syllabes : inventions de mots avec des syllabes connues

- entraînement lecture : jeu "je te donne"

- sport : course (8 min) + jeux de ballon

- musique : "le chien de Pékin"

- grammaire : féminin/masculin

- calcul : boulier + cubes emboitables

- dictée : ta - ti - to - tu

061008 LIENS MÉDIA

Laurent Lafforgue, membre de l’Académie des sciences et professeur permanent à l’Institut de hautes études scientifiques (IHES), se penche depuis deux ans sur la régression générale du niveau scolaire. Il nous livre ses conclusions.

La dégradation de l’enseignement
Constat et propositions.

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Suite du reportage d'Anne Guéry (France 2) sur la classe SLECC de Françoise Candelier. La "réponse" des pédagogistes... samedi 7/10/2006 sur France 2

L'hebdo du médiateur.

L'hebdo du médiateur sur le site de FR2.

SEMAINE 5 / jeudi 5 octobre 2006 (JPP)

- exercice d'évacuation, de 9h15 à 9h35. Toute l'école se dirige dans le parc.

- lecture Delile : page 14 "le v de vélo"
+ découverte page 15 "le j de jardin"
C'est la dernière fois que les mots présentés sont illustrés par un dessin. Désormais les élèves sont capables de déchiffrer (épeler, syllaber) de petits mots simples . C'est une étape très importante.

- lecture/écriture Cuissart : 11è leçon "le é de école". L'accent aigu
i-n-u-m-o-r-a-p-e-d-é
né - mé - ré - pé - dé - ré pa ré - o pé ré
a ni mé - ar mée - é pi - dé me né - dé
nu mé ro - do ré - or né - pa ré - ra pé

- mes premières dictées : décomposition en syllabes n° 7 étape 3. Pour la première fois les élèves lisent eux-même les mots de l'exercice.

- copie puis dictée sur l'ardoise : né - mé - ré - pé - dé - ré pa ré - o pé ré

- analyse / grammaire : les noms de personnes "Victor accompagne sa sœur."
repérage de deux noms de personnes. Un hexagone pour "Victor", un hexagone avec un rond pour "sa sœur".
+ oralement n° 19 page 8 dans Maquet Flot Roy / CP

- maths : page 19 "le tableau à double entrée (1)

- lecture Gafi : page 28 "la tarte à la patate" + découverte page 29 "t"

- fichier Gafi : page 29

- piscine : de 14h20 à 15h50.

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TRAVAIL en FAMILLE

pour vendredi 6 octobre 2006 (avec VM)
- relire Gafi page 29 "t"

pour mardi 10 octobre 2006 (avec JPP)
- lecture Delile page 15 "le j de jardin" + ligne de révision en bas de page
Pour les syllabes, épeler (première lecture) puis syllaber (2è lecture). Cf conseils donnés à la page de mardi 3/10 du blog

- écriture : s'entraîner sur l'ardoise à copier
né - mé - ré - pé - dé - ré pa ré - o pé ré

- copie/dictée étape 3 (Mes premières dictées)
suggestion de travail :
jeudi soir : n° 1 et 8 -> e-a-m-p-o-u - ami - mari
vendredi soir : n° 2 et 8 -> a-p-e-u-i-r - rira - irma
samedi : n° 3 et 9 -> p-e-a-m-n-u - irma ira à la mare (donner le "à")
dimanche : n° 4 et 10 -> e-a-p-u-n-m - l'orme rare
lundi soir : n° 11 -> la pipe de papa

IMPORTANT : Ces suggestions sont conseillées pour un élève ordinaire travaillant régulièrement depuis le 3 septembre. Adaptez cependant le travail au rythme de votre enfant et ne forcez jamais son allure d'apprentissage. Mieux vaut travailler seulement deux lignes de dictée sérieusement que cinq lignes superficiellement.
Quoi qu'il arrive, vers Noël, tous les élèves seront en mesure de déchiffrer.

061002 SEUL LE PRONONCÉ FAIT FOI

Intervention de Gilles de Robien lors du séminaire sur les sciences de la lecture au Collège de France

Allocution - Gilles de Robien 02/10/2006.

SEMAINE 5 / mercredi 04 octobre 2006

Pas de classe.

SEMAINE 5 / mardi 3 octobre 2006 (JPP)

- lecture Delile : page 13 "le s de souris". lecture individuelle à haute voix pour toute la classe. Pendant cette séance, tous les élèves suivent simultanément du doigt les syllabes lues par un élève, puis par un autre... jusqu'au dernier. La page est donc lue ... 21 fois. C'est pour moi l'occasion de repérer et corriger les mauvaises habitudes de diction. J'insiste pour que les élèves articulent bien et s'expriment à haute et intelligible voix. J'alterne les lecteurs les plus avancés avec d'autres un peu plus lents, pour ne pas trop lasser.
Je rappelle que
1) lorsque nous récitons l'alphabet les consonnes sont appelées par leur nom : a - bé - cé - ...
2) lorsque nous syllabons, le nom d'une consonne n'est d'aucune utilité. Nous utilisons donc le bruit qu'elle fait. Ex. sssss pour "s"

En début de page, les deux lignes (identiques) de syllabes doivent être lues :
-la première en épelant s/a/sa - s/é/sé - s/i/si - ... etc
-la seconde en lisant directement sa - sé - si -... etc

Après cette lecture individuelle, nous faisons une lecture collective, à haute voix
de la page 14 "le v de vélo"

Pour la première fois la page se termine par une ligne de révision des syllabes déjà étudiées. La lecture à bonne allure de cette ligne est très importante. En cas d'hésitation, revenir en arrière.

- maths : page 18 les nombres jusqu'à 9. Pas de difficulté particulière. Une maman s'inquiète de ce que son enfant inverse le dessin des chiffres. Je n'ai pas d'explication mais c'est un symptôme très courant à cet âge. Il n'y a pas lieu de s'alarmer ; il faut seulement surveiller de près et faire corriger systématiquement.

- écriture Cuissart : le "d de gourde". Dessin en l'air, puis sur l'ardoise.
écriture et lecture des syllabes formées par cette nouvelle consonne mariée avec les voyelles.
di - du - do - da - de - ad - ad mi re
ma da me - mi di - ri de - do du - du o
pa na de - do mi no - ra pi de - du pe

- exercices Cuissart "Mes premières dictées" : décomposition en syllabes de l'étape 3 n° 6

- initiation grammaire : les noms d'animaux
Rappel : un nom sert à appeler une personne, un animal ou une chose.
Exercice n°26 page 10 (Maquet, Flot, Roy / CP). Les phrases copiées au tableau noir sont lues par moi et répétées par les enfants. L'exercice consiste à trouver tous les noms d'animaux que les enfants viennent à tour de rôle souligner.

- analyse : La vache donne du lait.
Les élèves repèrent deux noms, un nom d'animal (vache) et un nom de chose (lait). Dessin d'un hexagone pour representer chaque nom. Les articles (la, du) sont représentés par un rond dans l'haxagone.

- dessin / observation : la grappe de raisin (dessin stylisé en 4 étapes). Il s'agit d'apprendre à faire des croquis en quelques traits rapides et précis. Cette aisance en dessin est fondamentale pour la suite des études où l'on est souvent amené à représenter un problème ou une idée par un croquis, un schéma. Un cahier a été distribué spécialement pour ces exercices.

- lecture Gafi : lecture collective de la page 27 "le o de robot". Quelques élèves choisis au hasard relisent individuellement les 3 dernières phrases de la page.

Découverte de la page 28 "La tarte à la patate". Lecture par le maître puis lecture en chœur par la classe. J'explique que ce texte est un dialogue (2 personnes). Les phrases écrites en lettres italiques sont lues par un narrateur ou une narratrice.

Rappel : Une phrase commence par une lettre majuscule et se termine par un point (quelques élèves s'arrêtent par erreur à l'avant dernière ligne, après la virgule, page 28 de Gafi).

- arithmétique : page 16 "les nombres de 1 à 5"
page 16 n° 2, n° 7 et n° 8 (sur la feuille)
Toujours travail avec le boulier, les cubes emboitables, la balance de Roberval.

- vocabulaire : Ulysse, chapitre IV Démodocos chante le cheval de Troie.
Résumé de l'épisode précédent.

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TRAVAIL EN FAMILLE

pour jeudi 5 octobre 2006
- lecture Gafi page 28 "la tarte à la patate"

- lecture Delile : page 14 "le v de vélo" + syllabes de révision en bas de page

- écriture : s'entraîner à écrire sur l'ardoise les syllabes di - du - do - da - de
revoir aussi l'écriture du 4 et du 5

- arithmétique : relire page 16 et 17. Faire refaire oralement l'exercice n° 8 page 16

SEMAINE 5 / lundi 02 octobre 2006 (VM)

- lecture Gafi : page 27

- fichier Gafi : page 27

- maths : page 17 "les nombres jusqu'à 9"

- découverte du monde : les jours, les mois, les années

- syllabes : jeu du "je te donne..."

- sport : course + jeu de freesbee

- dessin : fin du dessin de poésie

- écriture : chiffre 7 et chiffre 8

- arithmétique : jeu de marelle avec l'escargot dessiné dans la cour.
Voyage de 0 à 12. Voyage de 0 à 10 puis de 10 à 0 au boulier

- poésie : récitation devant les camarades

SEMAINE 4 / vendredi 29 septembre 2006 (VM)

- lecture Gafi page 26 "le robot"

- fichier Gafi page 26

- maths : page 16 "les nombres jusqu'à 7"

- calcul : jeux de manipulation avec des cubes emboitables, voyage de 1 à 12

061001 VU SUR FRANCE 2

Un reportage d'A. Guéry sur les méthodes efficaces d'enseignement à l'école primaire. La classe SLECC de Françoise Candelier, à Roncq (59).

dimanche 01 octobre 2006, journal de 20 heures sur France 2.

061001 À VÉRIFIER...

Sans s'en rendre compte, un enfant a dû échanger son K-way de marque "Quechua decathlon" taille 10 ans avec celui d'une élève de CE1, identique mais de taille 8 ans. Nous aimerions que chaque famille fasse les vérifications nécessaires afin de rendre son bien à chacun. Nous vous en remercions par avance.

0609028 Théâtre BATACLAN

Au Théâtre (École du Vieux-bourg de Commentry et École de néris-les-Bains)

Voir les photos.

SEMAINE 4 / jeudi 28 septembre 2006 (JPP)

- lecture/écriture Cuissart : leçon n° 9, le e de œuf -> tracé du "e" sur l'ardoise.
Revu également le tracé du 3 et du 5 qui sont dessinés à l'envers par certains enfants

révision des lettres étudiées
i - n - u - m - o - r - a - p - e

lecture + épellation
ne - me - re - pe - ar - ap - pa ru re - pipe
ur ne - ré mi a u ne ar me ra re
ra me - ma re - ro me - or me - ri me

- lecture Gafi : page 25 + découverte page 26 "le robot de Pascale

- fichier Gafi : page 25

- maths : fichier page 15 "les nombres jusqu'à 7 (1)"

- arithmétique : révision n° 6 page 14

- piscine : la séance est annulée au profit d'un déplacement au théâtre municipal (tout l'après-midi).
L'école au complet assiste au spectacle "BA-TA-CLAN", opérette de Jacques Offenbach (chinoiserie musicale en 1 acte), par le Centre lyrique d'Auvergne
Des photos seront mises en ligne samedi soir
Je renouvelle nos excuses auprès d'une maman qui n'a pas été prévenue et n'a donc pu récupérer comme prévu une enfant du groupe.

- lecture Delile : page 12 "è" et "ê" + découverte de la page 13 "le s"
À ce stade nous abordons les premières consonnes que nous "marions" avec les voyelles déjà apprises. Les mots à syllaber sont toujours illustrés par un dessin.

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TRAVAIL en FAMILLE
pour vendredi 29 septembre (avec VM)
- Gafi page 26 à relire

pour mardi 03 octobre 2006 (avec JPP)
- Gafi (relire la page vue avec la maîtresse vendredi)
- Delile : relire page 13 "s"
- Mes premières dictées : étape 3 n° 8 (s'entraîner à syllaber/épeler, copier puis dicter)
vendredi soir 29/09 : ami
samedi 30/09 : mari
dimanche 01/10 : rira
lundi soir 02/10 : irma

SEMAINE 4 / mercredi 25 septembre 2006 (VM)

- lecture Gafi : page 24 + découverte page 25

- fichier Gafi : page 24

- bibliothèque : emprunt de livres à la bibliothèque municipale de Néris

- vivre ensemble : se tenir sagement en public

- calcul : boulier

060926 ÉLECTION DES REPRÉSENTANTS DE PARENTS

Élection des représentants des parents d'élèves au conseil d'école,
vendredi 13 octobre 2006de 8h30 à 12h30

SEMAINE 4 / mardi 26 septembre 2006

- lecture Delile : page 12, "le è de chèvre et le ê de tête". Lecture à haute voix, individuelle, de tous les élèves.
Momentanément 4 enfants sur 21 ont du mal à distinguer le son "è" du son "é". Ce n'est pas un problème de lecture mais bien un problème d'oreille, très courant dans la petite classe. L'élève écoute mal et donc restitue mal le son. Dans la lecture des lettres seules, bien insister (en exagérant s'il le faut) sur le èèè qui est différent du ééé.

Nous aurons souvent l'occasion dans les semaines qui viennent de revenir sur ces phonèmes avec Cuissart et Gafi.

- lecture Cuissart : révision leçon 1 à leçon 7
1) le i de île
2) le n de lune
3) le u de usine
4) le m de plume
5) le o de olive
6) le r de voiture
7) le a de âne

lecture collective (en chœur, puis individuelle de quelques élèves) des syllabes et mots connus
ni - nu - uni - mi - mu - mu ni - no - mo - ri - ru - ro - mu ri - or - ur - ir - mu ni - na - ma - ra - ri - ar - ir - ira - a mi - ma ri - rira - ir ma - or na - mi ra - ri ma - ar ma
(les parents peuvent faire relire ces syllabes/mots régulièrement : il ne faut pas hésiter à faire fréquemment des retours en arrière).

- Exercices cuissart : étape 3 n° 5 (mots à faire décomposer en syllabes)

- maths (fichier rouge) : page 14 "Fais le point (1)"
Il s'agit d'une page de contrôle. Les enfants effectuent seuls le travail. L'énoncé de chaque exercice est lu par le maître. La page est notée sur 20

- initiation grammaire : quelques noms d'arbres à deviner. "l'arbre qui donne les pommes est le ...., celui qui donne les pêches est le ...., etc"

- arithmétique : page 14 exercices 5, 6, 7 et 8
les exercices 6 et 7 sont travaillés à l'aide du boulier et de la balance de Roberval

- écriture : le tracé de la lettre "p". Qui sait dessiner un "1" et un "n" sait aussi dessiner un p. Je montre que la jambe du p est un "1" allongé sur lequel j'accroche la dernière canne du "n"

je distribue le premier cahier de classe. Jusqu'ici les élèves n'ont écrit avec moi que sur l'ardoise. le moment est venu de passer au cahier avec réglure double ligne.
Les élèves écrivent la date courte (26/09/2006) à trois carreaux de la marge.

Nous reprenons les lettres dans l'ordre où elles ont été étudiées.
1 ligne de i
1 ligne de n
1 ligne de u
1 ligne de m

À ce stade les élèves ont déjà une bonne maîtrise du geste (grande section de maternelle + près d'1 mois d'école élémentaire). Il nous faut cependant être attentif au moindre défaut. Les enfant doivent comprendre que l'à-peu-près n'est pas toléré. Toute lettre mal dessinée est gommée et doit sur le champ être refaite correctement. Le travail d'écriture est réalisé dans une ambiance très calme où il est acquis que l'on doit travailler lentement et avec application.

- lecture Gafi : relecture page 22 "Arthur le gros dur" + découverte page 23 "r"

- fichier Gafi : page 23

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TRAVAIL en FAMILLE (1/4 d'heure MAXI par soir)

pour mercredi 27 septembre 2006 (avec VM)
- relire Gafi page 23 "r"
- écriture : s'exercer sur l'ardoise à faire des "p"

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pour jeudi 28 septembre 2006 (avec JPP)
- lecture Delile page 12 "le è de chèvre et le ê de tête"
- lecture Gafi : revoir la page lue mercredi avec la maîtresse (en principe page 24)
- écriture (copie/dictée) : pa - pi - po - pu
revoir aussi l'écriture des chiffres 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5
- arithmétique : relire page 14. Faire refaire oralement les exercices n°6 et 7° page 14. Ne pas hésiter à faire manipuler les enfants (cailloux, allumettes, boulier, ...).

PAS DE PISCINE CE JEUDI
-> de 14h à 16 h les enfants et les enseignants assistent à la répétition du Théâtre Bataclan.

SEMAINE 4 / lundi 25 septembre 2006 (VM)

- lecture GAFI : page 22 "Arthur le gros dur"

- fichier Gafi : page 22

- maths : fichier page 13, comparer des collections

- syllabes

- découverte du monde : ce qui évolue (ma taille, mon poids, ma pointure)

- vivre ensemble : les bagarres en récréation

- dictée : r - u - i - m - ma - nu - ri

- calcul : compter avec le boulier de 1 à 12

- poésie : Airs

060922 "La formation des futurs scientifiques"

Gardant toujours le souci de l'équilibre nécessaire à la personne humaine, il est facile de formuler quelques principes fondamentaux pour les trois types d'enseignements, de natures différentes, qui doivent être dispensés successivement aux futurs scientifiques.

Le premier est l'instruction élémentaire, que dispensent les écoles primaires. En priorité, elle doit assurer la maîtrise du langage écrit et parlé. Puis celle des nombres et du calcul, ainsi que la connaissance des formes géométriques simples. Enfi l'apprentissage de solides notions d'histoire chronologique, de géographie, et de sciences. D'autre part, elle doit inculquer aux élèves une discipline et toutes les habitudes de travail, de sérieux et d'attention que demande l'étude. À cet égard, la calligraphie que l'on apprend en Chine a certainement une valeur humaine autant que culturelle. Elle fait partie de ces traditions que la modernité pourrait évincer, mais qu'il faut conserver. Je souhaiterais que, dans les écoles de France aujourd'hui, l'on accorde à la beauté et à la clarté de l'écriture une semblable attention. Elle indique la valeur que l'on reconnaît au langage écrit, et incite à travailler avec un soin méticuleux - une habitude qui sera précieuse toute la vie, y compris dans une perspective scientifique ou professionnelle. De même, les mathématiciens asiatiques que je connais ont appris à l'école à se servir de bouliers plutôt que de calculatrices ; ce que nous autres Français devrions méditer.
L'instruction élémentaire possède un caractère quasiment intemporel. Presque toutes les améliorations qu'on est constamment tenté de lui apporter aboutissent à desdégradations et au remplacement des apprentissages fondamentaux par d'autres qui peuvent séduire, mais sont de moindre importance, et d'autant plus vite dépassés qu'on les veut adaptés à leur temps. En France, la meilleure instruction élémentaire que nous ayions eue est celle des années 1880 à 1930. Je pousse la fierté patriotique jusqu'à voir en elle un modèle historique, et à conseiller aux responsables de l'éducation de l'étudier - ainsi que d'autres bien sûr - pour en tirer d'utiles leçons.

Laurent Lafforgue

"La formation des futurs scientifiques"
Intervention au "Forum franco-chinois sur la recherche, l'enseignement des sciences et des technologies" qui s'est tenu dans le grand salon de la Sorbonne, le 15 juin 2006.

SEMAINE 3 / vendredi 22 septembre 2006 (VM)

- lecture Gafi : page 19 + découverte page 20

- fichier Gafi : pages 20 et 21

- maths : page 12

- écriture : le chiffre 5

- sport : course d'endurance

- musique : chant "le petit lutin" + jeux

- calcul : boulier + "voyage" jusqu'à 12

- récitation : L'Étourdi

- dictée de lettres : a-i-u-n-m

SEMAINE 3 / jeudi 21 septembre 2006 (JPP)

- Lexture Gafi : page 18 "révision" et page 19 "Gafi lave".

- fichier Gafi : page 19

- fichier maths : page 11 comparer des longueurs (1)

- initiation grammaire : les noms de personnes
Maquet, Flot, Roy (CP) exercice n° 19 page 8
Les phrases sont écrites au tableau lues par le maître et les élèves repèrent les noms de personnes. Sous chaque nom on dessine un hexagone. Les articles sont représentés par un rond dans l'hexagone.

- arithmétique : révision pages 5 à 12

- lecture Delile : page 11, "le é de étoile"

- leçon de choses : un poster de la classe montre le système solaire. Nous rappelons les 4 première planètes. Mercure, Vénus, la Terre, Mars. Mars est une planète rouge visible à l'œil nu dans le ciel. Mars est le nom du dieu de la guerre chez les Romains.

- piscine : cet après-midi nous étions accompagnés par Madame Christine Xavier et par Madame Bernadette Salanger que nous remercions pour leur aide bénévole.


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Chaque soir jusqu'à mardi, vous pouvez faire copier puis dicter (toujours sur l'ardoise pour l'instant) les exercices de l'étape 2 (un exercice par soir).
Pour l'étape 2 de cette semaine :
- jeudi soir 21/09 -> 1° m-o-r-i-u
- vendredi soir 22/09 -> 2° n-m-r-o-u


- samedi 23/09 -> 3° u-o-i-r-m
- dimanche 24/09 -> 4° r-u-m-i-o
- lundi soir 25/09 -> 8° muni - uni

À PARTIR DE LA SEMAINE 4 JE REMETTRAI À CHAQUE ÉLÈVE UN CAHIER SPÉCIALEMENT DESTINÉ AUX DICTÉES DU SOIR. EN ATTENDANT CONTINUEZ À TRAVAILLER SUR L'ARDOISE

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TRAVAIL EN FAMILLE
POUR VENDREDI 22 SEPTEMBRE 2006 (AVEC VM)
- lecture Gafi : relire page 19 "Gafi lave"

- écriture : s'entraîner au tracé du "a"

POUR MARDI 26 SEPTEMBRE 2006
- lecture Delile : bien revoir les lettres étudiées depuis le début d'année (de a à é)
- Lecture Gafi : relire page 22 "Arthur le gros dur"
- copie et dictées : voir plus haut en vert

060921 SITES INTERNET

Mon Enfant à l’Ecole Primaire

ENQUÊTE.

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SÉCURITÉ ROUTIÈRE

PRÉVENTION ROUTIÈRE À L'ÉCOLE

SEMAINE 3 / mercredi 20 septembre 2006 (JPP)

- lecture Gafi page 17 "L" et page 18 "révisions"

- fichier Gafi page 17

- arithmétique : calcul au boulier n° 8 page 12

- lecture/écriture Cuissart, 6è leçon "le r de voiture"
lecture puis copie de syllabes sur l'ardoise : ri - ru - ro - mu - ri - or - ur - ir - muni

- initiation à la grammaire : "Le berger garde les moutons."
Rappel : les noms servent à appeler les personnes, les animaux et les choses.
Recherche des noms
berger = nom de personne
moutons = nom d'animal
Nous remarquons que les noms sont précédés d'un petit mot nommé article (le, la, un, une, les, des, ...). Nous représentons l'article par un rond dans l'hexagone.

- lecture Delile : page 11, révision lettre "é"
distribution de la série suivante (qui sera étudiée la semaine prochaine) : è, ê - s - v -j - l - r
À partir de la lettre "L" (fin semaine 5), les mots contenant la lettre de la leçon ne seront plus illustrés.

- lecture/vocabulaire : L'Odyssée d'Ulysse : chapitre II, Nausicaa
Avant de lire le chapitre II, je demande aux enfants de revenir sur le 1er chapitre dont nous composons un rapide résumé.

Le naufrage.
Seul sur son frêle esquif, Ulysse épuisé est presque arrivé à son île natale : Ithaque. Hélas une violente tempête causée par Poséidon, dieu de la mer, détruit son bateau. Accroché à un morceau de bois il dérive sur les eaux jusqu'à ce que La déesse Leucothée lui propose son aide en lui offrant un voile enchanté. Ulysse parvient alors à nager jusqu'à une île où, accablé de fatigue, il s'endort.

- sport : préparation à la course d'endurance, au parc des Arènes

SEMAINE 3 / Mardi 19 septembre 2006 (JPP)

La date du jour : date longue et date courte. Cette dernière (ex. 19/09/2006) est désormais écrite -par les élèves- en tête de chaque page travaillée en classe.

Lecture Delile : page 10, lecture individuelle de tous les élèves (à voix haute) "le u de lune"
+ découverte de la page 11 "le é de étoile". Nous lisons les mots en chœur. Chaque mot est repris et syllabé, les "é" sont surlignés.

- initiation à la grammaire : Jean aide son père. (La phrase est écrite au tableau et lue par l'adulte)
Rappel : La 1è famille de mots étudiée cette année est celle des noms ; les noms servent à appeler les personnes, les animaux ou les choses.
Les enfants relisent la phrase du tableau et trouvent les 2 noms. Deux élèves viennent dessiner un hexagone sous chaque nom, les autres dessinent un hexagone sur leur ardoise.

D'une manière générale le rappel consiste pour moi à lancer le début d'une phrase connue que les élèves complètent à la demande en chœur ou individuellement. En quelques jours les automatismes se créent chez l'ensemble des écoliers.

- Dessin : dessiner sur l'ardoise 4 signes +, 4 signes =, 4 signes -, 4 carrés, 4 ronds, ...
Remarque : certains enfants ont tendance à transformer le + en x. Bien rappeler que le + se dessine avec une barre verticale et une barre horizontale.

- Règles de politesse : si quelqu'un (adulte ou élève d'une autre classe) frappe à notre porte extérieure et entre, on se lève, on salue et on attend en silence que le maître ait dit de s'asseoir.

Maths (livre rouge) : page 10 "gauche / droite". Traditionnellement ces exercices sont terriblement difficiles pour les enfants du CP. Il ne faut aucunement se formaliser des nombreux échecs en début d'année, nous referons très souvent des exercices de latéralisation. Avant de commencer les exercices du jour nous proposons un petit "échauffement" : repérer collectivement la gauche et la droite, pivoter de 180°, recommencer -> remarquer que gauche et droite se sont inversées. Faire mettre 2 enfants côte à côte, ou en vis à vis. Utiliser un miroir, ...

- Lecture Gafi : lecture individuelle de l'ensemble des élèves (à haute voix) page 16 + découverte de la page 17 "L", lecture collective (à haute voix). Interrogation de quelques élèves pris au hasard qui lisent les phrases de couleur.

- écriture Cuissart : leçon n° 6, tracé de la lettre "r". Entraînement sur l'ardoise. "r", "ri" et "riri"

dessin du chiffre "4" une barre oblique et une barre horizontale liées, puis une barre verticale qui coupe par le milieu la barre horizontale.
Rappel de "vertical", "horizontal", "oblique".


- Arithmétique : page 12 lecture collective des opérations
4-2=
4-1=
4-3=
4-4=

(Quelques écoliers confondent toujours moins/égal nous les referons lire isolément à différents moments de la journée)

Nous utilisons systématiquement le boulier et la balance de Roberval pour vérifier les restes de ces soustractions.

Un point de vocabulaire sur lequel je reviendrai sans insister (mais à longueur d'année) :
- à quoi sert le signe + ? c'est le signe de l'addition qui sert à montrer qu'on veut réunir plusieurs nombres de la même espèce en un seul (montrer avec la balance de Roberval)

- à quoi sert le signe - ? c'est le signe de la soustraction qui sert à montrer que l'on retranche, que l'on retire un plus petit nombre d'un plus grand et de la même espèce.

Exercices n° 1, 2, 5, 6 et 7 page 12 (sur la feuille)

Exercices oraux avec les problèmes de la page 13 n° 1 à 4 (les élèves interrogés répondent par des phrases complètes)

-Exercices Cuissart "Mes premières dictées" : étape 2, n° 5. Lecture de mots, syllabation orale. Les élèves entourent les syllabes sur leur cahier d'exercices. Je dicte quelques syllabes que les élèves doivent reconnaître parmi les 9 mots de la liste.
Nous préparons oralement l'exercice n° 6 étape 2 qui sera à faire à la maison.

- Coloriage : les dessins du livret Cuissart.

- Leçon de choses / vocabulaire : Le soleil est une étoile. Les planètes tournent autour du soleil. Nous citons dans l'ordre Mercure (que l'on célèbre le mercredi), Vénus (vendredi), la Terre, et Mars (mardi). Répéter les 7 jours de la semaine, citer dans l'ordre les 4 premières planètes.
mots associés : téléscope, univers, étoile filante, lune

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TRAVAIL EN FAMILLE
Pour mercredi 20 septembre 2006 (avec JPP)

- Gafi : relire page 17 "L"
- écriture : s'exercer à tracer la lettre "r"

Il y a une séance de sport ce mercredi matin (celle de vendredi a été annulée en raison du temps). Prévoyez une tenue de sport.

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Pour jeudi 21 septembre 2006 (JPP)

- Delile : relire page 11 "le é de étoile"
- Gafi : relire la page 18

- écriture : s'entraîner (ardoise) à écrire "i - n - u - m - o - r". Continuer à faire copier puis dicter "uni" et "muni" (ardoise)

- arithmétique : refaire oralement les exercices n° 1 à 7 page 12.
Faire relire :
4-2=2
4-1=3
4-3=1
4-4=0

(Petit à petit, les enfants connaissent par cœur les calculs des pages 10 et 12.)

Refaire oralement quelques exercices de la page 13

SEMAINE 3 / lundi 18 septembre 2006 (VM)

- lecture Gafi page 15 + découverte page 16

- fichier Gafi page 16

- fichier maths page 9 "autant que / moins que "

- découverte du monde : la fiche identité

- syllabes

- arts plastiques : dessins pour la poésie

- musique : présentation de la famille des Cuivres -> le tuba

- calcul : voyage à l'endroit / à l'envers

- poésie : L'étourdi

060917 PUBLI-POSTAGE

Les familles de nos élèves et les visiteurs réguliers peuvent être avertis automatiquement (par courrier électronique) du postage d'un nouvel article sur le bloc-notes de la classe.
Il suffit simplement d'adresser un courriel à

j-pierre.picandet@ac-clermont.fr

en notant comme objet : OK abonnement publi-postage
et,
dans le corps de votre message : l'adresse mail où vous souhaitez recevoir les courriers

SEMAINE 2 / Vendredi 15 septembre 2006 (VM)

Gafi : lecture page 14 "à l'école" + page 15 "i/y"

fichier Gafi : page 15

écriture : "u - i - n - o - m"

lecture fonctionnelle : syllabes + alphabet

musique : (avec Nicolas Barbier) : chanson "Le petit lutin"

calcul : voyage de 3 à 0 et de 0 à 6

récitation : Le chat et le soleil

SEMAINE 2 / Jeudi 14 septembre 2006 (JPP)

Lecture Delile : page 9, lecture individuelle de tous les élèves (à voix haute) "le e de cheval"
+ découverte de la page 10 "le u de lune". Nous lisons les mots en choeur. Chaque mot est repris et syllabé, les "u" sont surlignés.

- initiation à la grammaire : Le chat ronge le fromage. (La phrase est écrite au tableau)
Je montre un gros dictionnaire et explique que c'est une outre remplie de mots. Afin de les retrouver facilement on les a classés dans l'ordre de l'alphabet (répétition de l'alphabet). En vérité on aurait pu les classer par famille. La 1è famille est celle des noms ; elle sert à appeler les personnes, les animaux ou les choses (recherche de noms de toutes ces sortes).
Les enfants relisent la phrase du tableau et trouvent sans difficulté les 2 noms. Je dis alors que pendant toute cette année nous représenterons les noms par un hexagone.

- Dessin : pour construire un bel hexagone : 2 murs verticaux, un toit au dessus (avec des lignes obliques) et un toit renversé au dessous.

Maths (livre rouge) : page 7 "Autant que". Avant d'attaquer les exercices je sors la balance de Roberval (je fais répéter plusieurs fois ce terme) et je déclare que "autant que" signifie pour cette balance que ses plateaux sont en équilibre. Exemples avec des petits cubes emboitables.

- Lecture Gafi : relecture collective page 13 + découverte de la page 14 "À l'école" lecture collective puis individuelle (à haute voix).

- fichier exercices Gafi : page 14

- écriture Cuissart : leçon n° 5, tracé de la lettre "o"

- Arithmétique : page 10 lecture individuelle (tous les enfants) des opérations faites mardi
1+2=3
2+1=3
1+1+1=3
3-1=2
3-2=1
3-3=0
(quelques écoliers confondent plus/moins/égal nous les referons lire isolément à différents moments de la journée)

Nous utilisons à nouveau la balance de Roberval. Je choisis des manipulateurs (ceux qui avaient du mal à lire) pour vérifier que 1+2 (premier plateau) est bien égal (équilibre) à 3 (second plateau). Idem pour les cinq autres calculs. travail sur le sens de "plus" et "moins"

Exercices oraux avec les problèmes de la page 11 n° 1 à 5 (les élèves interrogés répondent par des phrases complètes)

-Exercices Cuissart : étape 1, n° 6 et 7. Lecture de mots, syllabation orale. Les élèves entourent les syllabes sur leur cahier d'exercices.

- Coloriage : les dessins du livret Cuissart. Les dessins sont petits et le travail requiert précision et patience.

- Autre lecture : L'Odyssée d'Ulysse. (d'après Homère). Deux Coqs d'Or Editeur
raconté par Robin Lister et illustré par Alan Baker
Texte français de Christine de Cherisey
Chapitre I, Le naufrage.

- Piscine : la séance est annulée

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TRAVAIL EN FAMILLE
Pour vendredi 15 septembre 2006 (avec VM)
- Gafi : relire page 14 "À l'école"
- écriture : s'exercer à tracer la lettre "o"

Pour mardi 19 septembre 2006 (JPP)
- Delile : relire page 10 "le u de lune"
- Gafi : relire la page lue avec la maîtresse lundi

- écriture : s'entraîner (ardoise) à écrire "i - n - u - m - o". Faire copier puis dicter "uni" et "muni"

- arithmétique : refaire oralement les exercices page 11. Les calculs de la page 10 seront progressivement appris par cœur au cours de la semaine 3, les faire relire.

- rappeler ce que sont une ligne horizontale, une ligne oblique, une ligne verticale.

- faire réciter les lettres de l'alphabet. Dans ce cas précis on appelle les lettres par leur nom (a - bé - cé, ...).

SEMAINE 2 / mardi 12 septembre 2006 (JPP)

lecture Gafi : page 12 + découverte page 13 (li-il)

fichier Gafi : pages 12 et 13

lecture Delile : page 8 "le o de robot" et découverte page 9 "le e de cheval"
La lecture se fait exclusivement à voix haute et collectivement. L'un après l'autre, chaque élève lit la page complète tandis que les camarades suivent du doigt et lisent silencieusement.
La présentation des dix premières leçons de Delile est adaptée au tout début de l'apprentissage.
Comme à ce stade l'enfant ne connaît pas assez de lettres pour pouvoir lire, les mots contenant la lettre de la leçon (le e de requin) sont illustrés. Les enfants reconnaissent les lettres, et syllabent les mots (re-quin -> 2 syllabes).

écriture : sur ardoise, révision des lettres "i" - "n" - "u" et découverte du tracé de la lettre "m"
Les élèves sont maintenant capables d'écrire les mots "uni" et "muni". Utiliser ces mots dans des phrases.

arithmétique : page 9 questions n° 1, 2, 3, 4 et 5 (pour chaque réponse amener l'enfant à faire une phrase complète qui reprend les termes de la question). Par exemple :
Question - Que porte le premier poussin ?
Réponse - Le premier poussin porte un parapluie.

page 10 :
dessiner 1, 2 ou 3 bâtons, carrés, ronds, drapeaux, ...
écrire une ligne de 1, une ligne de 2, une ligne de 3
compléter 1+2=... 2+1=... 1+1+1=...
compléter 3-1=... 3-2=... 3-3=...

IMPORTANT : tous les exercices sont expliqués au tableau noir, à l'aide du boulier
Il s'agit d'un boulier de 10 rangées de 10 boules mobiles. De gauche à droite, 3 boules jaunes, puis 3 rouges, puis 3 bleues, puis 1 jaune (qui marque la dizaine). Vous trouverez dans "Téléchargez les documents de la classe" une règle d'utilisation de ce boulier (Rosalie Hattemer).

dessin : dessiner des lignes horizontales, des lignes verticales, des lignes obliques. montrer sa droite, montrer sa gauche

Divers : nous avons photographié chaque enfant. Les parents pourront découvrir demain soir (mercredi 13/09) la composition de la classe en visitant "Photos de la classe" avec le CODE D'ACCÈS donné au cours de la réunion.

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Pas d'école mercredi 13 septembre 2006

Pour jeudi 14 septembre 2006 (avec JPP)
lecture Gafi page 13
lecture Delile page 9 (e)
calcul : revoir oralement les exercices d'arithmétique pages 9 et 10

mardi 12 septembre 2006 : RAPPEL RÉUNION

NOUS INVITONS LES PARENTS DE NOS ÉLÈVES À UNE RÉUNION PARENTS / ENSEIGNANTS

MARDI 12 SEPTEMBRE 2006, DE 18H00 À 19H00
dans notre salle de classe

Cette rencontre nous permettra de faire votre connaissance. Nous y ferons le point sur cette rentrée et nous répondrons à toutes vos questions sur nos méthodes de travail au CP.

SEMAINE 2 / lundi 11 septembre 2006 (VM)

lecture Gafi : page 12 "Dans le lit"

fichier Gafi page 11 "le-la"

mathématiques : "les nombres jusqu'à 5 (2)"

écriture : u - n - i

sciences : fiche d'identité

entraînement à la lecture : syllabes

arts plastiques : dessin poésie "Le chat et le soleil" Maurice Carème

SEMAINE 1 / Vendredi 08 septembre 2006 (VM)

lecture Gafi : page 10

fichier gafi : page 10

écriture ardoise : : i - n - u

découverte du monde : l'histoire de la semaine

lecture plaisir : "Mon frère est un monstre"

mathématiques : page 5 "les nombres jusqu'à 5 (1)"

SÉANCES DE PISCINE (notre classe de CP)

Madame, Monsieur,

L'école des Arène recherche pour la classe de CP, 2 parents nageurs bénévoles pour encadrer (à tour de rôle, 1 semaine sur 2) l'activité piscine du jeudi après-midi :

- escorte à pied du groupe de 22 élèves du CP
- activité dans le bassin avec un groupe de 6/7 enfants.

Durée : de 14h15 (départ de l'école) à 15h45 (retour à l'école). Pendant les trois trimestres.

Courant septembre un test sera organisé par l'Éducation nationale pour l'agrément des deux personnes retenues.

Merci de prendre contact avec notre Directrice, Mme Assoune, au 04 70 03 12 93

SEMAINE 1 / jeudi 7 septembre 2006 (JPP)

Lecture Delile : page 8, "le o de robot"

Lecture Gafi : page 9 "le/la"

fichier Gafi page 9

Calcul : les chiffres 1, 2 et 3

écriture Cuissart : la lettre "u" . Exercices de tracé sur l'ardoise
u - n - i - ni - uni

Piscine : notre première séance a été consacrée au repérage du niveau des enfants et à la constitution de 3 groupes.
Groupe 1 (avec le maître nageur Edgar)
Groupe 2 (avec JPP)
Groupe 3 (avec Michel)

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Travail à la maison

Pour vendredi 8 septembre 2006 (avec VM)
- lecture Gafi : relire page 9 "la/le"
- écriture : copie sur l'ardoise dictée n°1 étape 1 (i-n-u-n)

Pour mardi 12 septembre 2006 (avec JPP)
- Lecture Gafi : relire page 11
- Lecture Delile : relire page 8 "le "o" de robot
- dictée n° 8 étape 1 (uni)
- arithmétique (pochette "doc jpp", n° 5 page 8 (répondre sur la feuille)

MÉTHODE DE TRAVAIL
Chaque soir jusqu'à mardi, vous pouvez faire copier puis dicter (toujours sur l'ardoise pour l'instant) les exercices de l'étape 1 (un exercice par soir).
Par exemple pour l'étape 1 de cette semaine :
- jeudi soir 07/09 -> 1° i-n-u-n
- vendredi soir 08/09 -> 2° n-i-u-i
- samedi 09/09 -> 3° u-n-i-u
- dimanche 10/09 -> 4° n-u-i-n
- lundi soir 11/09 -> 8° uni

RAPPEL IMPORTANT
En début d'année scolaire, ne dépassez jamais 15 à 20 minutes de travail en famille le soir après la classe. Même si votre enfant n'a pas achevé son travail.

SEMAINE 1 / mercredi 6 septembre 2006 (VM)

Lecture Gafi : page 8

fichier Gafi : page 8

mathématiques (fichier rouge) : pages 3 et 4 Bienvenue au CP (2)

Calcul : découverte du boulier

écriture : n - i - ni (sur l'ardoise)

060905 Formulaires à compléter

Les parents de nos élèves sont invités à remplir les imprimés suivants* et à nous les retourner dans les plus brefs délais.

- fiche de "renseignements" (en cas de déménagement, pensez à nous communiquer vos nouvelles coordonnées).

- fiche "Sécurité"

- Fiche de "renseignements médicaux confidentiels"

* ces documents ont été remis aux enfants ce jour. Ils sont également téléchargeables dans notre rubrique "Téléchargez les documents de la classe" http://homepage.mac.com/picandet1/ecole-neris-cp/FileSharing149.html

060905 ÉCOLE /-> MEDIAS

mercredi 6/09/2006 sur France-Inter à 19h22 au "téléphone sonne" : "Apprentissage de la lecture : pourquoi tant d'élèves en difficulté ?".

mercredi 6/09/2006 à 22h 50 sur FRANCE 2. Émission de Stéphane Bern, "l'Arène de France", avec un sujet sur l'école.

mardi 5/09/2006, Journal de 20 heures sur TF1, reportage sur la "refondation de l'école primaire".


jeudi 4 septembre 2006 12h30 à 13h : "ça vous dérange" sur France Inter de 12h à 13h.
>Sujet: "Méthode d'apprentissage de la lecture: globale (Évelyne Charmeux) ou syllabique (Rachel Boutonnet) ?"
http://www.radiofrance.fr/chaines/france-inter01/ete2006/derange/

Le Monde de l'Éducation / septembre 2006
analyse de Luc Cédelle.Le laboratoire des "antipédagogistes"

SEMAINE 1 / mardi 5 septembre 2006 (JPP)

LECTURE GAFI : page 7 "la"

LECTURE DELILE : page 7 "le i de pie"

LECTURE/ÉCRITURE CUISSART : 2è leçon, le "n de lune"
(le livret CUISSART sera distribué aux élèves mardi prochain 12/09)

ÉCRITURE : Sur l'ardoise, "i", "n", "ni" en recopiant le modèle du tableau noir.
Sur le cahier d'exercices, le chiffre "1" (une ligne)

DESSIN : tracé (ardoise) de lignes verticales, horizontales, obliques.
coloriage des dessins des fiches Delile "a" et "i"

MATHÉMATIQUES : fichier rouge, bienvenue au CP page 2

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Travail à la maison, pour mercredi 6 septembre (cours avec V. Morelli)

LECTURE : Gafi pages 6 et 7 à relire

ÉCRITURE : s'exercer à tracer la lettre "n" sur l'ardoise

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Travail à la maison, pour jeudi 7 septembre (cours avec JP Picandet)

LECTURE :
- Gafi page 8
- Delile, relire page 6 "le a de chat" et page 7 "le i de pie"
- s'exercer sur l'ardoise à copier "i", "n", "ni"

IMPORTANT : en début d'année scolaire, ne dépassez jamais 15 à 20 minutes de travail en famille, le soir après la classe.

RÉUNION PARENTS / ENSEIGNANTS

Jean-Pierre PICANDET, instituteur titulaire de la classe : les mardis, le jeudis et un mercredi sur deux.

Delphine MASSIAS, professeur d'école : les lundis, les vendredis et un mercredi sur deux.

À la suite d'un heureux événement survenu pendant les vacances d'été, Delphine MASSIAS est en congé de post-maternité. Elle est remplacée jusqu'à son retour par Véronique MORELLI, professeur d'école.

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NOUS INVITONS LES PARENTS DE NOS ÉLÈVES À UNE RÉUNION PARENTS / ENSEIGNANTS

MARDI 12 SEPTEMBRE 2006, DE 18H00 À 19H00
dans notre salle de classe

Cette rencontre nous permettra de faire votre connaissance. Nous y ferons le point sur cette rentrée et nous répondrons à toutes vos questions sur nos méthodes de travail au CP.

PISCINE (1è séance)

La première séance de piscine aura lieu jeudi 6 septembre 2006.

- départ à pied de l'école à 14h20
- constitution de 3 groupes (maître nageur / Michel Thonier / JP Picandet)
- entrée dans le bassin vers 14h40
- sortie du bassin à 15h20
- retour à l'école vers 15h40

Pensez au maillot de bain ainsi qu'au bonnet de bain (obligatoire) de votre enfant.
Songez aussi que l'opération déshabillage/rhabillage (en temps limité) n'est pas si simple pour un petit du CP, prévoyez donc les vêtements en conséquence.
En début d'année les petits sont souvent incapables de reconnaître leurs serviettes : une marque sur la serviette évitera les pertes de temps et les échanges involontaires.

Les élèves qui ne se baignent pas doivent être munis d'un certificat médical.

060904 AS NÉRIS TENNIS

Les inscriptions à l'école de tennis se feront samedi 9 septembre, de 16h à 18h, au court couvert André Florentin.

Pour les enfants à partir de 5 ans (les plus jeunes intégreront les groupes mini-tennis).

Tarifs modérés, club partenaire du Pass'sport Allier.

30 semaines de cours avec 1 ou 2 heures par semaine par des moniteurs diplômés d'État.

plus d'unfos au 04 70 09 15 72

SEMAINE 1 / lundi 4 septembre 2006 (JPP)

Accueil de tous les enfants (22 inscrits) à 8h30


Programme de la matinée (avec Jean-Pierre Picandet) :

- découverte du matériel (livres, fournitures)
- LECTURE GAFI : page 6 "Gafi"

- LECTURE DELILE : page 6, la lettre a

- FICHIER MATHS : Bienvenue au CP, page 1 exercices 1 à 4

- CUISSART (lecture / écriture) : 1ère leçon (lettre i - île), découverte du tracé, entraînement sur l'ardoise


Programme de l'après-midi (avec Véronique Morelli) :

- FICHIER GAFI : page 6 exercices 1 à 3

- visite des locaux et dépendances de l'école

- distribution de courriers pour les parents (calendrier, emploi du temps provisoire, assurance MAE, fédérations parents d'élèves)

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Pour mardi 5 septembre 2006
- relire la page 6 de gafi
- s'entraîner à tracer des "i" sur l'ardoise